用手印和手掌或者脚印来作画，作为的早教的宝爸、宝妈们你了解多少，下面我就来看看手印画在早教、教学中怎么来引导孩子们的想象力空间，同时儿童啦网简笔画-手印画栏目收录了大量手印画图片供大家参考使用。

“有趣的手印画” -----教育教学活动案例

韩宝莉

一、 课题的确立
    新《纲要》中，对艺术领域的总体目标是这样定位的：“初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；能大胆表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”美术活动是艺术活动的一个重要内容，在学习与实践中，我们深深体验到，色彩美术活动能够使孩子们与生俱来的探究本能和不断涌动着的创造激情得以自由地表现和张显。因此认为，艺术活动是一个激发幼儿情感表达的积极过程，也是幼儿直觉与本能的创造过程，更是幼儿大胆表现自我的主动过程。
针对小班幼儿的年龄特点和能力水平，我确立了本课题的研究，并以幼儿色彩美术活动为主要内容和活动形式，以幼儿玩色为切入点，利用各种操作材料进行色彩探究活动，使幼儿在游戏中充分感知色彩，表现色彩，使用色彩，让色彩走进幼儿的生活，走进幼儿的画面，走进幼儿的情感世界，进而陶冶孩子们美的情操，感受美的愉悦。
二、 活动的目标
    在小班幼儿色彩活动中，我们发现幼儿喜欢用手来感知色彩，他们最喜欢的玩色形式就是手掌画，因此，我针对小班幼儿的年龄特点，以及对手掌画的价值分析，确定了活动的主要目标：
    1、喜欢玩色游戏活动，体验玩色的快乐。 
    2、能利用手的不同部位进行绘画，在活动中充分感知色彩。
三、案例的实践
    在活动前我们为幼儿准备了各种颜色、图画纸、报纸和抹布，支持幼儿的玩色活动，鼓励幼儿大胆玩色，并利用小组或区域活动的形式，指导幼儿进行色彩游戏活动。
    刚开始，幼儿利用手掌绘画的时候并没有什么主题，只是在画面上大胆地玩色，充分感知颜色的丰富和变化，感受色彩混合后的神奇和有趣，对色彩活动发生积极的兴趣。后来，幼儿开始主动的交流，利用自己的原有经验为作品命名，有的说自己画的是怪兽，并说出了很多动画片中的角色；有的说画的是花园里的花，有的觉得自己画的像各种小动物，还要表演几个造型进行对比；有的觉得自己画的是幼儿园里的大树。就这样，我们针对幼儿的绘画特点和绘画技能，确定了我们手掌画的主题：“幼儿园里的树”。
    我们幼儿园种植了许多不同品种的树，环境资源给了我们实地观察的有利条件。在幼儿绘画前，我们首先和幼儿一起观察幼儿园里的树，了解树的主要特点，感知树的主体结构，发现树的主要色彩，如树的高矮，树干的形状，树干和树枝的区别，树叶的分布和颜色等，并利用幼儿的一些手印画作品来激发幼儿大胆尝试的兴趣和积极性。我们把自己班的标记设计成一棵大的班级树，每个幼儿就是一片小树叶，小朋友印上自己的小手印，手印上再贴上自己的小照片，写上自己的名字，教师和幼儿一起围拢在大树下快乐的游戏，感受自己的存在和集体的快乐。另外，我们又收集了一些手掌画的作品，教师和幼儿一起欣赏作品，和幼儿一起讨论，提出问题引领幼儿进行观察，如：这幅画上的大树是用什么画的？可以用手的哪些部位来画？通过与幼儿讨论，分享幼儿手掌画的经验。
    幼儿观察后，教师还和幼儿一起做初步的尝试和简单的示范，并提出手印画的一些常规要求，鼓励幼儿大胆尝试，在幼儿每次绘画前，都给幼儿提出一个挑战性的问题。怎么让树长高？如何让大树变粗？鼓励幼儿大胆尝试。在绘画中，幼儿一边带着问题，一边实践，如乐乐小朋友根据自己的经验提出，要想使树干变粗，可以在原来印画的地方反复再印一次就变粗的方法，要使树长高就在上面接着印，还有的幼儿发现树干上有许多颜色，就提出可以把几种颜色都印在树干上，个别的地方用手指点上颜色等等，这些好方法，在同伴之间都得到了分享和借鉴。在观察幼儿绘画时，我们也对不同水平的幼儿给于个别的指导，如和幼儿平行绘画，引导幼儿借鉴同伴的经验，使幼儿大胆探索，积极尝试，享受玩色游戏的快乐，并在活动中充分感知颜色的丰富，鼓励幼儿使用多种颜色，尝试用手的多个部位进行绘画，有的幼儿喜欢用手指印树叶，有的喜欢用手掌印；有的只用一种颜色，有的能使用多种颜色；有的幼儿画面比较干净，有的就显得比较脏；我们就把问题提出来，和幼儿再次尝试解决，丰富幼儿色彩绘画的经验和技能，鼓励幼儿多尝试一些新的方法，并提醒幼儿注意绘画中的常规要求。绘画活动结束后，教师又和幼儿一起欣赏孩子的绘画作品，并请绘画中有特点的幼儿来介绍自己的方法和经验，如有的幼儿绘画的树叶颜色由中间向周围一点点变浅，就请幼儿把这个经验介绍给大家；有的幼儿树叶的颜色很多，是我们准备颜色中没有的，也请幼儿说说是用哪种颜色混合在一起做到的等等，使幼儿之间能互相交流，互相分享，同时对幼儿在绘画中出现的问题也引发新的关注和讨论，并把材料投放在美工区，鼓励有兴趣的幼儿继续尝试，体验手掌画的乐趣。
三、 教学的反思
    活动后，依据教学目标，我也进行了一定的反思：首先在引导幼儿利用手掌的不同部位进行绘画活动时，可鼓励幼儿利用手的不同部位进行绘画，如全掌、侧掌、半掌，后掌、手指等不同的部位，了解不同部位绘画的效果。在绘画方法上也可以用印画、搓画、揉画等，还可以鼓励幼儿探索其他新的方法。另外，手的力度和方向也在其中起带一定的作用，教师可在开始的谈话环节有意识地渗透一些相关的方法，并利用问题与幼儿进行互动，根据幼儿的叙述进行必要的示范，把教技能变成渗透方法。在评价环节可以帮助幼儿归整经验，使幼儿的经验得到共享，找出幼儿与别人画的不一样的地方，使新经验又渗透在评价中。
    其次，在材料准备上，小班幼儿的颜色也不要过多，可以准备三种颜色，幼儿在绘画中还可以对颜色混合发生兴趣。另外教师在指导方面也要针对幼儿的绘画内容和孩子的想法，不要过多地干预幼儿的思路，用教师的想法影响幼儿，破坏孩子画面的效果。
    总之，这个活动内容还有待我们教师进行新的尝试，需要教师进一步挖掘有教育价值的内涵和潜质，进行深入研究和实践，总结手掌画的基本技能和经验方法，更加有效地引导幼儿主动学习、主动发展。